Э၁ኪࣧ指引碳審計及管理ྼܸ͜ی••••關於ܸیंࡉᜊʷʊމΌଢ੭Ըۃה͊Ϟٙܿd࠰ಥ致力於整個社區減少溫室氣體排放，以應對氣ࡉᜊʷ੭Ըٙᅂᚤf透過進行碳審計，我們能有效地了解及量度碳足跡，同時制訂適當的減碳措施。本指南介紹碳審計的實用知識，並陳述以學校工作為主的基本碳審計主要步驟。本指南同時說明一連串措施，協助學校管理層ʿБ݁ɛࡰϞࣖಯˇ၁ર׳ʿືᐄ༶ϓ͉f如你有以下需求，請繼續閱讀本指南：減低能源消費；改善校園環境；激發你的學生進行低碳行動；以及對環境作出貢獻。低碳學校指引環境保護署背景聯合國氣候變化框架公約締約方大會第21屆會議通過全球應對氣候變化的《巴黎協定》是促成全球各地應對氣候變化的轉捩點。195個國家通過共同努力，就全球應對氣候變化達成共識，務求將工業化前水平相比的全球平均溫度升幅控制在攝氏兩度之內，各國亦應於本世紀後期達成碳中和（即總碳排放為零）。有鑑於《巴黎協定》帶來的正面成果，࠰ಥ̀Ъλ௪dрɢᏐ࿁ंࡉᜊʷձಯˇ၁ર׳f對付氣候變化的首要工作是減少我們日常生活的溫室氣體排放，而碳審計能有效地評估減碳成效及為機構制訂減排良策，是節約能源及推展低碳及環保措施的基石。此碳審計及管理實用指南系列旨在概述機構如何量度及管理碳足跡，除了提供實用指引外，亦附有由碳審計從業員和建築物與設施使用٫提供的例子以作參考。內容專為9種不同物業及設施度身訂造，當中̍括辦公室、學校、泳池、社區會堂等，藉著這些指南帶動不同界別合作，促成࠰ಥᒕΣЭ၁ર׳f我們唯有了解自身對環境的影ᚤd才能為氣候變化作好準備。環境局將繼續協助公ᐄ及私ᐄ機構，攜手合作為香ಥ建立低碳經濟及更環保的未來。低碳學校指引環境保護署目錄背景01簡介05何謂碳審計13進行碳審計的清單如何減少碳排放15個案研究有用25資源28低碳學校指引環境保護署CO2-e簡介在本章節中，我們將闡明၁ᄲࠇ的定義及其對學校管理人員帶來的裨益何謂碳審計？過量的溫室氣體排放造成的全球暖化及氣候變化，已對全球人類的生存構成極大威脅。世界各國政府及商家均努力採取各種措施以減少溫室氣體排放，從而解決氣候變化帶來的問題。當中̍括提倡使用可再生能源及更清潔的燃料，以改善能源效益及鼓勵更佳的能源及碳管理。碳足跡是指一項機構活動直接及間接產生的溫室氣體總排放量。碳審計是以科學化的方式量化機構的溫室氣體排放，是進行碳管理及減碳的第一步。၁ᄲࠇɚःʷ၁ඎ(CO2-e)二氧化碳當量是指受《京ே議定書》管制的六種溫室氣相體同，與質量的二氧化碳作的比測較量單位，其數值可種從溫六室氣體排放量與年其的全10球0暖化潛能相乘得出。低碳學校指引環境保護署01香港的碳審計香ಥ݊ɓࡈਕۨٙd̥ϞϞ限的高耗能工業。香ಥ近70%的溫室氣體排放來自發電，另外，運輸交通佔約16%，而廢物則佔總排放量約5%。建築物（ܼ̍ኪࣧ）佔總用電量近90%。假如所有學校均採取更佳的耗電管理及改善能源效益，不但可削減能源費用，更可令學校成為社區中一個學習和促進可持續發展的樞紐。2014年香港溫室氣體按排放源劃分的排放比率70%電力90%建築物16%運輸2014,44年9࠰ಥ܃ंᐼર׳ඎj0萬公噸二氧化碳當量2014ϋ࠰ಥ܃ंɛѩર׳ඎj6.2公噸二氧化碳當量廢物及其他數字有待修訂低碳學校指引環境保護署02••••環境保護署（環保署）與機電工程署（機電署）編製了ɓࢁ၁ᄲࠇܸˏdпኪࣧࠇၑุਕᐄ༶ɪٙ܃氣體排放量及查找可改善的空間。請到以下連結瀏覽指引：https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2ִ݁މৎ੭᎘Ъ͜dආБəj於超過120幢政府建築物及公共設施，̍括31間學校進行能源及二氧化碳排放綜合審計；鼓勵主要政府建築物定期進行碳排放審計，以檢視減碳工作的績效；於2016/17年為超過40棟政府主要政府建築物進行以文件為本的碳排放審計；以及於2014年12月15日推出碳足跡資料庫（www.carbon-footprint.hk/zh-hant），公開上市公司的碳足跡資料。低碳學校指引環境保護署03管理及減少碳足跡好處多ࠥЭᐄ༶ϓ͉CO2提升學校形象展示環境責任教導學生༺Їܵ΅٫ಂૐ?...!支持政府的減碳目標低碳學校指引環境保護署04何謂碳審計在本章節中，我們會闡明進行碳審計的主要步驟，以及學校管理人員在量度碳足跡時需要收集的資料進行碳審計的主要步驟：I.界定建築物╱營運邊界II.確定排放源III.蒐集資料IV.利用排放系數計算V.報告及披露步驟1.界定建築物╱營運邊界၁ᄲࠇ௰ࠠࠅٙୋɓӉ݊౸ᆽண֛ኪࣧٙܔጘيʿᐄ༶ᗙޢf建築物邊界建築物邊界是指有關機構的實際工地範圍，通常與該機構相關的學校的地界相同。營運邊界ᐄ運邊界是指在學校的ᐄ運控制下，所有活動帶來的溫室氣體排放及減除。根據指引，當中̍括三個範圍（範圍1、2及3）。低碳學校指引環境保護署05步驟2.確定排放源範圍1:直接排放及減除固定燃燒源：例如：煤氣加熱爐具固定燃燒源：例如：本生燈固定燃燒源：例如：應急發電機流動燃燒源：例如：學校的車輛空調╱製冷系統╱滅火器的逃逸性排放可生長高於5米的新種樹木（可移除源）5米根據環境保護署2010年2˜̈وٙ࠰ಥܔጘي（商業、住宅或公共用途）的溫室氣體排放及減除的審計和報告指引（碳審計指引2010年版），每年由可生長至最少5米的新種植樹木所減除的二氧化碳量為23千克。新種植樹木泛指那些於興建工程展開後，栽種於審計建築物物業邊界內的樹木。詳情請參閱碳審計指引2010年版第20頁。低碳學校指引環境保護署06範圍2:能源引致的間接排放購買電力購買煤氣範圍3:其他間接排放፯ܼ̍••••廢紙棄置食水消耗污水排放校巴╱僱用車輛的排放員工及學生乘搭交通工具學校能源消耗在英國，學校排放的溫室氣體約佔全國總量的2%，相當於該國公共部門排放量的15%。主要的排放來源有以下四種：學校建築物所使用之能源；學生、職員及學校之交通往返與運輸；學校採購的產品及服務於生產時的排放；及學校的廢物棄置。低碳學校指引環境保護署07步驟3.蒐集資料當排放源頭確立後，學校管理人員應作出協調，收集及整理以下相關排放源的活動數據。如沒有相關數據，則需作出估計及假設。蒐集的活動資料範圍1：直接排放及減除燃料消耗收據╱記錄╱儀錶度數（例如：煤氣、柴油、液化石油氣或學校車隊使用的汽油）購買、儲存及棄置製冷劑及滅火器的記錄5米於學校建築物邊界內栽種的樹木數量（只限可生長至最少5米高的樹木）範圍2：能源引致的間接排放電費賬單╱電錶度數$煤氣賬單╱煤氣錶度數$範圍3：其他間接排放購買及回收紙張記錄水費賬單污水排放由租賃公司提供的車輛燃料消耗紀錄低碳學校指引環境保護署08•••步驟4.利用排放系數計算碳足跡（以每公噸二氧化碳當量計算）是把活動數據、相關排放系數及相關排放的溫室氣體全球暖化潛能相乘計算出來：ɚःʷ၁=ݺਗXર׳ӻᅰXΌଢᜊาᅰኽඎᆑঐ有關計算步驟的指導，請參閱附錄甲：碳排放報告列表範本。排放系數排放系數是某一特定活動所產生的每公斤計二氧化碳當量。碳審計指引提供了大部份排放系數，亦可在相關機構的最新年報或可持續發展報告中取得。電力消耗的排放系數可在中電集團1א࠰ಥཥዱϞࠢʮ̡2的可持續發展報告中取得，視乎你學校的所屬位置。舉例，如果一間位於新界的學校，在2014年的耗電量為10,000千瓦時，其中華電力的排放系數應為每千瓦時0.64千克。[2014年全球溫室氣體排放（公噸二氧化碳當量）＝10,000千瓦時（活動數據）X0.64千克二氧化碳╱千瓦時（排放系數）X1（二氧化碳的全球變暖潛能）＝6.4公噸二氧化碳當量]全球暖化潛能全球暖化潛能（GWP）是某一特定溫室氣體的全球平均相對性輻射效應的量化指標，並以二氧化碳作基準氣體，其GWP數值為1。၁ᄲࠇܸˏႊٙ˴ࠅ܃ंΌଢาʷᆑঐܼ̍j二氧化碳（CO2）：1甲烷（CH4）：21氧化亞氮（N2O）：3101.中電集團的可持續發展報告https://www.clpgroup.com/tc/sustainability/sustainability-reports2.࠰ಥཥዱϞࠢʮ̡̙ٙܵᚃ೯࢝జѓhttps://www.hkelectric.com/zh/corporate-social-responsibility/sustainability-reports低碳學校指引環境保護署09步驟5.報告及披露發放你的碳足跡資料有助讓持份٫（員工、學生及家長）了༆ኪࣧ࿁ंࡉᜊʷٙᅂᚤdԨོᎸ˼ࡁમ՟ಯ၁ણ݄f你可利用適當的比率指標，來代表或標誌學校的碳足跡比例，例如學生人均溫室氣體排放量或樓面面積的溫室氣體ર׳ඎே݊ቇ͜ኪࣧٙˢଟܸᅺf欲了解更多參考性基準，請參閱附錄乙：能源消耗的表現指標參考。學校C總碳排放量（每年的二氧化碳當量（公噸））3,5003,0002,5002,0001,5001,0005000學校A500位學生1,000平方米學校B1,000位學生1,500平方米規範總碳排放量（每年每平方米的二氧化碳當量（公噸））210學校A學校B學校C1,000公噸1,500公噸3,000公噸規範總碳排放量（每年每個全日制學生╱全職員工的二氧化碳當量（公噸））2.521.510.50學校A學校B學校C2公噸1.5公噸1公噸CO2CO2m21公噸1公噸1公噸3,000平方米3,000位學生低碳學校指引環境保護署10•••審計報告可能̍括以下資料：量化排放及減除的計算方法建築物邊界及ᐄ運邊界的範圍，及報告期碳排放的二氧化碳當量（公噸）細項數據來源及參考資料清單把報告年期的碳排放與基準年期的碳排放作比較，以核實減碳指標的成效如欲了解更多詳情，請參閱附錄丙：碳審計報告範本。రӋዹͭࣨྼ᜕ᗇ你可委聘認可的第三方為你的碳審計程序核實，是否合乎相關性、完整性、一致性、透明性及準確性的原則，從而增加審計報告的可信度。၁ᄲࠇמᚣ˙ج透過學校集會、學校報告、網頁與學生及職員溝通整合相關內容並納入學校課程或課室活動ீཀஷৃၾܵ΅٫ᑌᖩ低碳學校指引環境保護署11••••••碳審計後，下一步是甚麼？碳管理學校需要完善的碳排放及能源管理，才能持續改善減碳效益。ISO（國際標準化組織）詳細說明「策劃—實施—檢查—改進」（PDCA）的管理框架，把碳排放及能源管理帶到機構的日常作業上。碳管理框架•策劃步驟1擬備碳管理政策展示學校管理層對碳管理的承諾設定目標及指標，並根據基準作出改善步驟2設立減碳計劃設立計劃以達至減碳目標，當ʕ̙ܼ̍һλٙ၍ଣྼስeˇ量硬件加裝及工程改善工作或當裝置損壞後安裝節能的裝置實施步驟3實踐減碳計劃檢查步驟4定期進行碳審計進行有系統的程序以監察碳排放及減碳措施的效能如學校未能達至減碳目標，計劃便需作出調整改進步驟5維持實踐減碳計劃學校管理層應就審計的調查結果進行檢討，確保減碳措施足夠及有效，以進行持續性的改善工作多與員工、學生和家長，讓他們了解你減碳工作的成效策劃實施檢查改進低碳學校指引環境保護署12ආБ၁ᄲࠇ的清單管理層及╱或管理人員可完成本清單以衡量特定的學校╱建築物╱設施在進行碳審計的準備情況。有╱沒有╱不適用設施資料（基本資料）1以下資料╱數據是否齊備？a)建築面積，平方米b)學生及員工數目c)可顯示擁有╱管理的室內、室外及公共地方的學校佈局或平面圖範圍1：直接排放及減除2假如於學校內有任何機器或設備需利用燃料運作，有沒有過去12個月內，與相關機器或設備的燃料種類及消耗量記錄？3假如學校的運作涉及任何學校擁有的車輛，有沒有過去12個月內，與相關車輛的燃料種類及消耗量記錄？4有沒有學校於過去12個月用於空調╱製冷裝備的製冷劑（即氫氟碳化物╱全氟化碳）的種類及用量記錄？5有沒有學校新種╱移除樹木的記錄？（只適用於可生長至5米以上的樹木）低碳學校指引環境保護署13有╱沒有╱不適用範圍2：能源引致的間接排放6有沒有學校過去12個月的電費賬單？7有沒有學校過去12個月的煤氣賬單？8選擇性資料：有沒有在不同樓層╱區域安裝量度電力消耗的測量器？9有沒有透過電力公司購買可再生能源證書？10有沒有以下電力裝置的獨立耗電記錄？空調照明設備扶手電梯升降機製冷機11有沒有以下設備的存貨清單？照明設備伺服器範圍3：其他間接排放（選擇性）12有沒有學校過去12個月紙張儲存、使用及再用的收據╱記錄？13有沒有學校過去12個月的水費賬單？14有沒有顯示耗用飲用水數量及水樽大小的購買記錄？有沒有員工於過去12個月到海外公幹時，可顯示交通工具、行程數目、出發地及目的地的記15錄？16有沒有飛行碳抵銷記錄？低碳學校指引環境保護署14如何ಯˇ၁ર׳k在本章節中，我們將為學校介紹減低碳排放及節約能源的可行方案及資訊，大部份ே是簡單、直接而又不用花費的。CO2-e減碳潛力大中小資本投資大量或長期中量少量無零費用實施容易程度相對較複雜的變動或硬件安ༀŊऒʿεܵ΅٫Ŋତ有裝置「退役」時實施Ϊ࿁༶ЪϞᆑίᅂᚤdცࠅ在實施前謹慎計劃可隨時進行的管理措施，不會導致運作中斷低碳學校指引環境保護署15•••••學校的特定減碳措施•特定減碳措施減碳潛力至資本投資無至實施容易程度至採暖、通風及空調系統使用取得一級能源效益標籤的分體式冷氣機紙張消耗採用電子通告及電子家課系統廢物的產生舉辦班際回收比賽校園綠化提供設施予學生以實施有機耕作於學校花園植樹設置綠化天台及/或綠化外牆低碳學校指引環境保護署16特定減碳措施••••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度學校車輛管理聘用提供符合最新歐盟排放標準車輛的校車承辦商無指示承辦商優化規劃校車服務路線無校園餐飲減少使用即棄及非循環回收的餐具無教育員工及訪客切勿浪費食物無提供「低碳菜單」或採用本地種植╱生產的食材採用膳食分量措施以減少因未被食用的膳食所引致的廚餘廢料量聘任會收集和回收廚餘的午膳餐飲供應商╱飯堂承辦商安裝廚餘機，把廚餘轉化成肥料低碳學校指引環境保護署17特定減碳措施•••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度環境教育張貼節能、節約用水及減少用紙的標貼以提升學生及職員的減碳意識無鼓勵學生及職員參與由綠色團體舉辦的環境活動無鼓勵少用升降機，改以樓梯上落樓層無為師生提供基本碳審計技巧的培訓以促進校園持續監控碳排放量透過舉辦節能╱碳減比賽，鼓勵學生及其家人減少碳排放為學生建立一個以低碳為主題的興趣小組在現行課程加入低碳生活理念，如於家政科加入「低碳飲食」，於科學科加入「節能技術」低碳學校指引環境保護署18一般減碳措施••••••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度照明系統於不使用房間或午飯時關掉電燈無可行時盡量使用日光照明無保持照明裝置及電燈清潔，盡量提高其能源效率無使用反射鏡讓光線集中到需要照明的地方以電子鎮流器取代電磁式鎮流器採用仿電子鎮流器與燈具中的原有電磁式鎮流器結合把T8熒光燈點亮，同時避免更換燈具的操作限制在非經常使用的地方安裝動態感應器可行情況下安裝調光器以調節燈光強度在高於需求光度的地方刪減電燈數目無採用高能源效益的燈具（例如T5熒光燈及發光二極管）燈具經常開關比燈具長期亮ৎ會耗用更多能源是一個錯誤理解。一個裝有電子鎮流器的T5熒光燈較裝上電磁鎮流器的T8熒光管節省30%碳排放量。一級能源效益標籤的冷氣機與五級的相比，可節省29%的能源，每年可節省$480電費。低碳學校指引環境保護署19一般減碳措施••••••••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度採暖、通風及空調系統避免在太陽直接照射到的位置安裝冷氣機無設立善用冷氣機的政策無定期清洗過濾網╱盤管式風機於門窗裝上密封條，避免已調溫的空氣外洩定期檢查及更換壓力錶、壓力軟管及空氣壓縮機的連接器，從而減低製冷劑洩漏的可能性設定空調系統最低溫度為攝氏25.5度無於不使用課室或於午飯時關掉空調無窗戶貼上防紫外光隔熱膜，以減少熱能吸收採用低放射性玻璃以阻隔產生熱能的紫外線採用可變製冷劑流量系統以優化製冷劑的流量採用中央控制及監察系統（CCMS）或樓宇管理系統（BMS）採用水冷式空調系統低碳學校指引環境保護署20一般減碳措施•••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度紙張消耗盡可能重複使用或雙面使用紙張無把電腦及打印機預設為雙面列印及省墨模式無盡可能利用電子通訊技術傳遞信息以減少紙張的使用無必須列印的文件可使用較細字型及行距無使用網絡傳真以篩除垃圾傳真無定期監察列印數量及在可行情況下為用家設定列印限額無ᒅ൯ўΎிيࣘٙ͂Ιॷe㠛͛ॷʿॷʌ備用電源佔了商業界別的總用電量的10%，這等於全球二氧化碳排放量的1％。使用完後緊記關掉或拔掉電源。冷氣機關掉後需等待最少3分鐘才可重新開啟，讓製冷劑壓力降回平衡點。「大」未必代表「好」。體積過大的冷氣機因持續開關，其能源效益相對較低、成本更高及壽命較短。低碳學校指引環境保護署21一般減碳措施•••••••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度用水消耗立即維修滴水的水龍頭無把水壓降低至可行的最低程度無循環再用洗盥污水進行清潔及灌溉無定期進行隱蔽水管滲漏測試及檢查滿瀉的水缸Դ͜ୌΥɓॴ͜˥ࣖूᅺᜀٙପۜdܼ̍ӕकڀᛈ水龍頭、洗衣機、小便器用具及節流器使用雙沖水式馬桶使用具備紅外線感應的水龍頭及小便池安裝具備自動感應功能的水龍頭廢物的產生提供更多回收箱及設施減少使用一次性及非回收產品使用可循環再造的碳粉盒╱墨盒以淋浴代替浸浴可減少用水及碳排放50%。一同使用電動風扇及冷氣機可締造一個高能源效益而又更好的降溫效果。低碳學校指引環境保護署22一般減碳措施••••••••••••至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度學校車輛管理指示承辦商適當保養其車隊：低效能的車輛會耗用更多燃料，排放更多的污染物無指示承辦商定期檢查及為輪胎充氣以確保輪胎氣壓如常無確保沒有閒置的車輪啟動著引擎無採用電動或混能汽車員工通勤鼓勵員工乘搭公共交通工具無鼓勵員工共乘交通工具無列印設備使用計時器或於非工作或上學時間完全關掉打印機使用高能源效益的多功能裝置，減少使用獨立的打印機╱影印機可再生能源的應用安裝日光追蹤燈泡，傳送太陽能並協助空間的照明於天台安裝太陽能電池板或於窗門安裝透明的太陽能電池安裝直立式或橫放式的風力發電機以產生電力透過電力公司購買可再生能源證書低碳學校指引環境保護署23••••••••••一般減碳措施至減碳潛力無至資本投資至實施容易程度升降機及電梯於非繁忙時間關掉閒置的升降機無當升降機閒置超過兩分鐘時關掉抽氣扇使用變壓變頻（VVVF）控制器或能量優化器，以優化能源消耗和減少電梯系統的磨損根據行人流量，透過安裝自動啟動╱停止控制或雙速控制系統，改變自動扶手電梯的速度將自動扶手電梯的重型階級換作玻璃纖維物料，以減少扶手電梯的負載使用非金屬物料或塑料的動力輸送鏈，以降低自動扶手電梯發動機的負載於升降機中安裝能量再生系統，以將升降機於運行中所得之勢能轉化為電能活動舉辦及管理於工具交通工具可到達的地點舉辦活動無避免在活動使用一次性餐具無優化運輸和貨物配送的路線規劃無低碳學校指引環境保護署24CO2-eಯЭ၁ર׳的個案研究政府建築物及公共設施之減碳措施個案一：按需求服務的自動梯於建築物內安裝按需求服務的自動梯，̍括自動啟動╱停止及自動兩速控制系統節能效果：自動啟動╱停止控制及自動兩速控制的按需求服務自動梯的節能效果分別高達52%和14%。備有乘客感應柱的按需求服務自動梯個案二：可變速驅動器於空調系統中採用可變速驅動器節能效果：視乎操作性質，可為物業帶來約5%的節能效果。安裝了可變速驅動器的空調系統個案三：高效能氣冷式製冷機以高效能氣冷式製冷機取代現時的氣冷式製冷機節能效果：視乎操作性質，可為物業帶來約20%的節能效果。高效能氣冷式製冷機節能效果會根據建築物的操作性質而有所變動。低碳學校指引環境保護署25ࡈࣩӺ在本章節中，我們重點探討學校在碳管理的典範CO2-e1.聖言中學簡介••••2012ϋ࠰ಥᐑྤՙ൳ɽᆤ－學校（中學）金獎ୋɤɓ֣࠰ಥၠЍኪࣧᆤ（中學組）金獎2013年全球最環保學校2013ϋ࠰ಥ༟ৃʿஷৃ߅Ҧᆤ—最佳綠色資訊科技（應用—組織機構）銅獎主要措施••••••於天台安裝了134件追蹤太陽能光伏發電板及於課室窗戶裝置218平方米薄膜式太陽能板，把太陽能轉化成電能，並減低室外熱力傳入課室內安裝一部水平軸風力發電機及一部混合型葉片垂直軸風力發電機，為花園照明系統供電於天台安裝備有光纖技術的日光收集導管，把太陽光引導至實驗室作照明於各課室安裝動態感應器、光感測器及自動調光器，以優化照明亮度於朝西方的外牆裝設遮蔽設施，減少陽光直接照射進室內，以減低冷氣的負荷學校的升降機設有可再生能源系統，把運作中的升降機的位能轉化成電能環境保護不只是一個口號，而是一個實踐。氣候異常，人人有責。作為教育工Ъ٫dᏐ˸ԒЪۆdቮኪ͛ጐڭᚐ環境的態度。黃志強校長聖言中學ڭᚐᐑྤಯ၁ਂৎl推行環保的同時，除了幫助大自然，亦從氣候變化的危機中拯救人類。葉國威中五學生，首席環保風紀聖言中學低碳學校指引環境保護署262.何文田官立中學簡介••ୋɤɚ֣࠰ಥၠЍኪࣧᆤ（中學組）金獎參與「能源及二氧化碳排放綜合審計項目」的120座政府建築物及公共設施之一主要措施••••••於學校天台的溫室中安裝太陽能電磁板，提供電力予滅蚊器運作於校園東南方的窗戶上裝設隔熱膜，降低熱增量，從而減少冷卻負荷校園內使用T5熒光管、發光二極管燈具及自動調光器，促進能源效益於所有學生洗手間中使用雙沖式水箱及紅外線水龍頭，以減少用水學校每年舉辦班際廢紙回收比賽，並頒發獎項予優勝班別，以示鼓勵於每個課室及職員辦公室張貼環保政策及環保貼士低碳生活始於實踐，我們需付出代價如改變習慣或生活方式。張惠明環保教育組負責老師何文田官立中學實踐綠色生活的成本低，簡單一步便可做到。林倬瑩中五學生，環保教育組主席何文田官立中學低碳學校指引環境保護署27••••••有用資源甲.一般參考（按英文版本的字母順序排列）࠰ಥᐑྤՙ൳ɽᆤ（HKAEE）減碳證書計劃http://www.hkaee.gov.hk/tc_chi/category/carbonless_cert/28.htmlISO14064-1:2006溫室氣體─第一部份：組織層級溫室氣體排放與移除之量化及報告附件之規範（不提供中文網站）http://www.iso.org/iso/catalogue_detail?csnumber=38381溫室氣體排放量及碳強度https://www.climateready.gov.hk/files/pdf/HKGHG_CarbonIntensity_201612.pdf按排放源劃分的溫室氣體排放量https://www.climateready.gov.hk/files/pdf/HKGHG_Sectors_201612.pdf溫室氣體排放趨勢https://www.climateready.gov.hk/files/pdf/HKGHG_Trend_201612.pdf࠰ಥܔጘي（商業、住宅或公共用途）的溫室氣體排放及減除的核算和報告指引https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署28••࠰ಥືঐၣhttp://ee.emsd.gov.hk/cindex.html溫室氣體盤查議定書－企業會計與報告標準（不提供中文網站）http://www.ghgprotocol.org乙.學校專用參考（按英文版本的字母順序排列）••••英國碳信托：提升學校能源效益及減碳建議（不提供中文網站）https://www.carbontrust.com/resources/guides/sector-based-advice/schools/࠰ಥʕ˖ɽኪᒄ৵ึήଢڭ๕Бਗhttp://www.gaia.cuhk.edu.hk/index.php/zh-tw/環境保護運動委員會—࠰ಥၠЍኪࣧᆤhttp://school.ecc.org.hk/tc_chi/highlights/highlights_1.html世界自然基金會(࠰ಥ)—可持續生活模式教育計劃http://step.wwf.org.hk/step/zh-hant丙.碳足跡計算機一系列的計算機工具可協助個別人士及機構進行碳足跡計算，這些計算機亦可提供減碳的有用資訊。例子如下（按英文版本的字母順序排列）：低碳學校指引環境保護署29國際一般適用•計算工具－溫室氣體議定書倡議（不提供中文網站）http://www.ghgprotocol.org/calculation-tools本地家居及個人生活適用•碳足印計算機－࠰ಥʕശंϞࠢʮ̡http://www.lowcarbonaction.com/footprint.aspx本地家居適用•碳足跡計算機－࠰ಥཥዱϞࠢʮ̡https://www.hkelectric.com/zh/customer-services/carbon-calculator本地家居、零售店、飲食業、學校及辦公室適用•碳足跡經理－可持續發展委員會http://carbon-manager.hkpc.org/website/chi/index.asp本地企業，尤其中小企業適用•中總碳管理系統－࠰ಥʕശᐼਠึhttp://cmt.cgcc.org.hk/chi/home.html本地家居及個人生活適用•「噸噸愛地球」計算機－嘉道理農場暨植物園http://www.climatechange.hk/cht/index.aspx商業、住宅或公共用途•電子碳排放報告範本（Excel）https://www.carbon-footprint.hk/zh-hant/node/83低碳學校指引環境保護署30附錄甲碳排放報告列表範本報告範本的電子版本已上載至環境保護署的碳足跡資料庫網站：https://www.carbon-footprint.hk/zh-hant/node/83Ϥཥɿజѓᇍ͉ʫʊ̍ўᗫ܃ंર׳๕ٙર׳ӻᅰʿՉࠇၑόdᐑྤڭᚐਗ਼֛ಂᏨীԨһอᗫᅰኽf表1：固定源的溫室氣體排放第一步第二步第三步第四步第五步第六步第七步第八步ABCDEFGHIJ源的描述及位置（如鍋爐，火爐，烘爐）燃料資料二氧化碳（CO2）排放系數註二二氧化碳排放量(公噸CO2-e)((BxE)/1000)甲烷(CH4)排放系數註三甲烷排放量(公噸CO2-e)((BxG)/(1000x1000)xGWP註四)氧化亞氮(N2O)排放系數註三氧化亞氮排放量(公噸CO2-e)((BxI)/(1000x1000)xGWP註四)使用燃料燃料類別註二數量單位註一總和如必要請插入更多的行列重要說明：固定源的煤氣燃燒，因為屬於第一類直接排放，也應在表1報導（請參閱表1-1至1-3的排放係數)。購買煤氣所產生的間接排放應在表5計算。註一：請選擇適當的燃料單位註二：請選擇適當的燃料類別及相應的排放系數（從表1-1）用作計算註三：請參考表1-2計算甲烷的排放及表1-3計算氧化亞氮的排放註四：甲烷的全球變暖潛勢（GWP）為21，而氧化亞氮的為310低碳學校指引環境保護署31固定燃燒源的排放系數表1-1按燃料類別的二氧化碳排放系數（固定燃燒源）燃料類別排放系數單位柴油2.614千克╱公升液化石油氣3.017千克╱千克煤油2.429千克╱公升木炭2.970千克╱千克煤氣2.549千克╱單位表1-2按燃料類別的甲烷排放系數（固定燃燒源）燃料類別排放系數單位柴油0.0239克╱公升液化石油氣0.0020克╱千克煤油0.0241克╱公升木炭5.5290克╱千克煤氣0.0446克╱單位表1-3按燃料類別的氧化亞氮排放系數（固定燃燒源）燃料類別排放系數單位柴油0.0074克╱公升液化石油氣0.0000克╱千克煤油0.0076克╱公升木炭0.0276克╱千克煤氣0.0099克╱單位如需最新數據，請瀏覽https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署32表2：移動源的溫室氣體排放第一步第二步第三步第四步第五步第六步第七步第八步ABCDEFGHI源的描述(以不同的車種和燃料分類)燃料資料二氧化碳(CO2)排放系數註一二氧化碳排放量(公噸(CO2-e)((BxD)/1000)甲烷(CH4)排放系數註二甲烷排放量(公噸CO2-e)((BxF)/(1000x1000)xGWP註四)氧化亞氮(N2O)排放系數註三氧化亞氮排放量(公噸CO2-e)((BxH)/(1000x1000)xGWP註四)使用燃料的數量(公升)燃料類別路面交通海上交通航空交通總和如必要請插入更多的行列關於從移動源溫室氣體排放的註釋註一：請參考表2-1內不同車輛和燃料類型的二氧化碳排放系數註二：請參考表2-2內不同車輛和燃料類型的甲烷排放系數註三：請參考表2-3不同車輛和燃料類型的氧化亞氮排放系數註四：甲烷的全球變暖潛勢（GWP）為21，而氧化亞氮的為310低碳學校指引環境保護署33移動燃燒源的排放系數表2-1二氧化碳的排放系數（移動燃燒源）燃料類別排放系數單位柴油2.614千克╱公升無鉛汽油2.360千克╱公升液化石油氣1.679千克╱公升3.017千克╱千克汽油(船舶用)2.645千克╱公升煤油(含噴射煤油)2.429千克╱公升表2-2甲烷的排放系數（移動燃燒源）車輛類型燃料類別排放系數單位電單車無鉛汽油1.422克╱公升私家車無鉛汽油0.253克╱公升柴油0.072克╱公升私人貨車無鉛汽油0.203克╱公升柴油0.072克╱公升液化石油氣0.248克╱公升公共小型巴士柴油0.072克╱公升液化石油氣0.248克╱公升輕型貨車無鉛汽油0.203克╱公升柴油0.072克╱公升重型貨車柴油0.145克╱公升中型貨車柴油0.145克╱公升船舶汽油0.146克╱公升航空交通噴射煤油0.069克╱公升其他移動機器柴油0.0239克╱公升液化石油氣0.0036克╱公升0.006克╱千克煤油0.0241克╱公升表2-3氧化亞氮的排放系數（移動燃燒源）車輛類型燃料類別排放系數單位電單車無鉛汽油0.046克╱公升私家車無鉛汽油1.105克╱公升柴油0.110克╱公升私人貨車無鉛汽油1.140克╱公升柴油0.506克╱公升液化石油氣0.000克╱公升公共小型巴士柴油0.506克╱公升液化石油氣0.000克╱公升輕型貨車無鉛汽油1.105克╱公升柴油0.506克╱公升重型貨車柴油0.072克╱公升中型貨車柴油0.072克╱公升船舶汽油1.095克╱公升航空交通噴射煤油0.000克╱公升其他移動機器柴油0.007克╱公升液化石油氣0.000克╱公升或克╱千克煤油0.076克╱公升如需最新數據，請瀏覽https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署34表3：製冷╱空氣調節設備的氫氟碳化物(HFC)和全氟化碳(PFC)排放（運作過程）第一步第二步第三步第四步第五步第六步第七步ABCDEFG製冷劑類別註一報告期開始時製冷劑的存量(千克)報告期內購買製冷劑的數量(千克)報告期內以環保手法棄置製冷劑的數量(千克)報告期結束時製冷劑的存量(千克)製冷劑的全球變暖潛勢（GWP）註二氟碳化物(HFC)╱全氟化碳(PFC)排放量(公噸CO2-e)((B+C-D-E)xF/1000)總和如必要請插入更多的行列註一：輸入設備的製冷劑類別註二：請參閱表3-1相應製冷劑的全球變暖潛勢（GWP）低碳學校指引環境保護署35表3-1常見的製冷╱空調系統製冷劑的全球變暖潛勢註一（GWP）氣體或製冷劑型號全球變暖潛勢資料來源註二HFC-2311,700AHFC-32650AHFC-1252,800AHFC-134a1,300AHFC-143a3,800AHFC-152a140AHFC-236fa6,300AR-401A18BR-401B15BR-401C21BR-402A1,680BR-402B1,064BR-403A1,400BR-403B2,730BR-404A3,260BR-406A0BR-407A1,770BR-407B2,285B氣體或製冷劑型號全球變暖潛勢資料來源註二R-407C1,526BR-407D1,428BR-407E1,363BR-408A1,944BR-409A0BR-409B0BR-410A1,725BR-410B1,833BR-411A15BR-411B4BR-412A350BR-413A1,774BR-414A0BR-414B0BR-415A25BR-415B105BR-416A767BR-417A1,955B氣體或製冷劑型號全球變暖潛勢資料來源註二R-418A4BR-419A2,403BR-420A1,144BR-50037BR-5010BR-5020BR-5034,692BR-504313BR-5050BR-5060BR-507orR-507A3,300BR-508A10,175BR-508B10,350BR-509orR-509A3,920BPFC-116(C2F6)9,200APFC-14(CF4)6,500A註一：氫氟碳化物和全氟化碳以外的其他製冷成份也被確認對可以影ᚤ我們的天氣系統。但是，本指引只涵蓋京ே義定書內的溫室氣體二氧化碳、甲烷、氧化亞氮、氫氟碳化物，全氟化碳和六氟化硫。所以，本指引內氫氟碳化物和全氟化碳以外的其他製冷劑的全球變暖潛能均定為零。註二：資料來源：A：政府間氣候變化專業委員會第二次評估報告1995B：世界資源研究所及世界可持續發展工商理事會(WRI/WBCSD)(2005),CalculatingHFCandPFCEmissionsfromtheManufacturing,Installation,OperationandDisposalofRefrigeration&Air-conditioningEquipment(Version1.0)-Guidetocalculationworksheets,WRI/WBCSD，而它指出其參考來源為ASHRAEStandard34如需最新數據，請瀏覽https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署36表4：新種植樹木所產生的直接溫室氣體清除第一步第二步第三步第四步第五步ABCDE源的描述(種植樹木的位置)種植樹木的數量註一(單位)樹木移除的數量註一(單位)二氧化碳(CO2)清除系數註二(千克╱單位╱年)二氧化碳的清除(公噸CO2-e)((B-C)xD/1000)23總和如必要請插入更多的行列註一：請輸入於建築階段開始之後，種植及移除可以達到至少5米的樹木數量。註二：每ಋዓٙཫணಯৰᆑঐ࠽d݊࣬ኽ࠰ಥٙήଣЗໄe؍ήᗳۨձዓ˝ٙПࠇܓϾܔᙄٙfவࡈᅰοቇ͜ίܔጘචݬකʘܝd࠰ಥ౷ཁ̙˸達到至少5米的樹木。低碳學校指引環境保護署37ڌjཥɢʮ̡ᒅ൯ཥɢٙ܃ंર׳第一步第二步第三步第四步第五步AB$註1%註2E設施╱源的描述(即電費單內所覆蓋的地方╱設施)電費單內所顯示的電量(千瓦時(kWh))可再生能源證書ʫ所顯示的電量ɷ͙ࣛL8I排放系數(千克╱千瓦時)間接溫室氣體排放(公噸CO2-e)#$Y%電力公司的特定排放系數Όಥٙཫண࠽電力公司的特定排放系數Όಥٙཫண࠽ᐼձ如必要請插入更多的行列註1：電力公司會出售可再生能源證書，而透過購買可再生能源證書，買家可向外展示其運作可減少碳排放。此證書同時代表買家所購買的可再生能源電量。註2：報告機構需要就在香港購買的電力而產生的溫室氣體排放用兩個排放系數去計算。首先，報告機構會以一個全港性的預設值0.7千克╱千瓦時去量化其排放量。第二，報告機構會以其電力公司所提供的特定排放系數作出計算。如在撰寫報告時電力公司尚未發放當年的特定排放系數，報告機構可以電力公司最新的特定排放系數作為近似值。這些特定的排放系數，可從電力公司的網站內找到。作為參考，下表為兩間在香港的電力公司過去七年的排放系數。࠰ಥʔΝཥɢʮ̡܃ंર׳ӻᅰ˸ɷдɚःʷ၁ඎŊɷ͙ࣛڌ༺ཥɢʮ̡2009201020112012201320142015ʕཥ0.560.540.590.580.630.640.54ಥዱ0.840.790.790.790.780.790.78#中電的排放系數資料來自中電集團的可持續發展報告ಥዱٙર׳ӻᅰ༟ࣘԸІ࠰ಥཥዱ̙ٙܵᚃ೯࢝జѓνც௰อᅰኽdሗᓭᚎhttps://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署38表6：從香港中華煤氣公司購買的煤氣的溫室氣體排放第一步第二步第三步第四步ABCD設施╱源的描述(即煤氣費單內所覆蓋的地方╱設施)煤氣購買的數量(單位註)排放系數(千克╱單位)間接溫室氣體排放(公噸CO2-e)(BxC/1,000)總和如必要請插入更多的行列註：煤氣錶上的一個單位代表48兆焦耳的煤氣用量。下表的資料是來自香ಥ中華煤氣公司過去6年的排放系數。這個系數只是計算煤氣公司在其公司範圍內煤氣生產過程中的排放。報告機構應在表1內報告按範圍1所指在其建築物邊界內因燃燒煤氣而產生的溫室氣體排放。如在撰寫報告時煤氣公司尚未有發放當年的特定排放系數，報告機構可以以煤氣公司最新的特定排放系數作為近似值。溫室氣體排放系數(以二氧化碳千克當量╱購買煤氣單位表達)年度2009201020112012201320142015排放系數0.6280.6200.6180.6100.6200.6000.605如需最新數據，請瀏覽https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署39表7：在香港堆填區內由廢紙所產生的甲烷排放第一步第二步第三步第四步第五步第六步第七步ABCDEFG源的描述(即地方╱層數)報告期開始時紙張的存量(千克)報告期內購買紙張的數量(千克)報告期內紙張回收的數量(千克)報告期結束時紙張的存量(千克)排放系數(千克CO2-e╱千克的廢紙)註間接溫室氣體排放(公噸CO2-e)((B+C-D-E)xF/1000)4.8總和如必要請插入更多的行列註：為簡化計算過程，預設的排放系數是假設廢紙在堆填區內整個分解過程中所產生的所有甲烷，會在同一報告期內全部排放到大氣層中。此外，該預設值並沒有將在堆填區內以收集，回收和利用堆填氣等處理堆填氣方法所降低的堆填氣排放計算在內。低碳學校指引環境保護署40表8：水務署在處理食水時使用電力所引起的溫室氣體排放第一步第二步第三步第四步ABCD源的描述(即水費單內所覆蓋的地方╱設施)水費單內所顯示食用水用量(立方米)排放系數(千克╱立方米)註溫室氣體排放(公噸CO2-e)(BxC/1000)總和如必要請插入更多的行列註：˥ਕίஈଣ˥ࣛԴ͜ཥɢϾˏৎٙ܃ंર׳ӻᅰ=食水每單位耗電量(水務署資料)xίڌʞהԶٙΌಥཫணર׳ӻᅰ(即0.7千克╱千瓦時)如在撰寫報告時水務署尚未有發放當年的食水每單位耗電量，報告機構可以下表的最新的排放系數作為近似值。溫室氣體排放系數(以二氧化碳千克當量╱立方米表達)年度2009/102010/112011/122012/132013/142014/15排放系數0.4100.4150.4400.4140.4020.407如需最新數據，請瀏覽https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署41表9：渠務署在處理污水時使用電力所引起的溫室氣體排放第一步第二步第三步第四步ABCD源的描述(即水費單內所覆蓋的地方╱設施)水費單內所顯示食用水用量(立方米)預設排放系數(千克╱立方米)註溫室氣體排放(公噸CO2-e)(BxC/1000)總和註：預設排放系數按排放源的不同用途而定：源的描述預設排放系數(千克╱立方米)餐館和飲食服務(0.7x排放系數)假設70％的用水會排放到公共污水渠其他商業╱住宅或公共用途(1.0x排放系數)假設100％的用水會排放到公共污水渠Չʕdર׳ӻᅰܸ݊ஈଣϮ˥ࣛԴ͜ཥɢϾˏৎٙ܃ंર׳ӻᅰdܲ˸ɨʮόࠇၑj排放系數=污水每單位耗電量(渠務署資料)x在表5הԶٙΌಥཫணર׳ӻᅰ(即0.7千克╱千瓦時)如在撰寫報告時渠務署尚未有發放當年的污水每單位耗電量，報告機構可以報告機構可以下表的最新的排放系數作為近似值。溫室氣體排放系數(以二氧化碳千克當量╱立方米表達)年度2009/102010/112011/122012/132013/142014/15排放系數0.1720.1700.1700.1670.1690.181如需最新數據，請瀏覽https://www.climateready.gov.hk/page.php?id=56&lang=2低碳學校指引環境保護署42附錄乙能源消耗的表現指標參考商業界別的能源消耗指標基準參考主組別一—餐廳及零售店次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B1：中式餐館及酒樓4636B2：非中式餐館及酒樓4060B3：快餐店6622B4：酒吧1536B5：其他餐飲場所5729B6：商場╱地庫╱樓上舖1479B7：街舖╱地舖1778主組別二—住宿次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B8：酒店898B9：賓館1326B10：安老院1872B11：服務式住宅702低碳學校指引環境保護署43主組別三—醫院及診所次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B12：醫院1131B13：診所1709B14：私家牙醫診所379B15：醫學化驗所639主組別四—教育服務次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B16：大學752B17：大專院校185B18：成人教育學院╱補習社╱職業訓練學校630B19：中學214B20：小學186B21：幼稚園427B22：特殊教育學校120低碳學校指引環境保護署44主組別五—倉庫次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B23：冷凍貨倉1282B24：非冷凍貨倉85主組別六—分層工廈寫字樓次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B25：分層工廈寫字樓518主要組別七—購物商場的中央設施次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B26：購物商場的中央設施2302低碳學校指引環境保護署45主要組別八—私人辦公室次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B27：提供中央空調予商戶的(多租戶式)建築物中央設施476B28：沒有提供中央空調予商戶的(多租戶式)建築物中央設施155主要組別九—政府辦公室次組別(1)每面積計年度能源消耗量(2)（千焦耳╱平方米╱年）B32：整幢大廈（多個用戶）985注釋：(1)各次組別的定義可參照：http://ecib.emsd.gov.hk/tc/glossary_cmc.htm(2)我們鼓勵持份٫以此能源消耗指標作其中一項，而非唯一用作改善過往節能表現的工具，並在比較相同界別的各業務工作時謹慎應用。在同一次組別的業務有可能擁有不同的經濟、環境及運作限制，導致不一樣的節能表現。不同次組別的業務，本身運作流程各異，因此能達至的節能表現水平亦有分別。能源消耗指標是根據相關能源消耗組別的有限樣本研究釐定。這些指標不應被視為該組別代表性的能源消耗水平，或該能源消耗組別所ႊุٙਕᏐ፭ٙΌಥᅺf資料來源：࠰ಥИσeਠุʿ༶፩ٙঐ๕ऊঃܸᅺʿਿhttp://ecib.emsd.gov.hk/tc/index.htm低碳學校指引環境保護署46附錄丙碳審計報告範本1.報告機構名稱：例如：XYZ辦公大樓2.報告機構描述：部分可能出現的描述為：(甲)由單一負責佔用人參與的樓宇管理；(乙)͟Ό௰Դ͜٫ਞၾٙᅽρ၍ଣi(丙)͟ʱ௰Դ͜٫ਞၾٙᅽρ၍ଣሗ෬ᄳਞၾٙ௰Դ͜٫༟ࣘ；(丁)由多名負責佔用人參與的樓宇管理（僅指某幢建築物）；以及(戊)其他（請填寫詳情）例如：XYZ辦公大樓是XYZ有限公司的總部。大廈日常的管理工作由行政部負責。3.報告期(請填寫開始及結束日期)：例如：2014年1月1日至2014年12月31日4.所選擇的建築物邊界線範圍(甲)建築物所在的地點：Էνj࠰ಥXYZ街(乙)所選擇的建築物或建築物邊界的用途描述:例如：報告範圍是XYZ辦公室大樓地下至頂層的總室內及室外面積低碳學校指引環境保護署47（丙）樓宇資料：樓宇名稱例如：XYZ辦公大樓地址Էνj࠰ಥXYZ街總樓宇面積例如：10,000平方米樓層數目例如：6(地下，一至五樓)興建年份例如：1984員工數目例如：300名全職員工使用樓層例如：除了機房，停車場，及伺服器室，全部範圍由星期一至星期五運作，公眾假期除外（丁）沒有納入報告的範圍的描述：Էνjήɨٙਠุॡ˒Ԩʔܼ̍၁ᄲࠇʫ5.ה፯ٙᐄ༶ޢᇞᇍఖ(甲)納入範圍1及沒有納入範圍1的活動描述：例如：應急發電機的測試，移動源，來自植樹的溫室氣體減排，逸散性排放(乙)納入範圍2及沒有納入範圍2的活動描述：例如：購買電力(丙)納入範圍3的活動描述：例如：棄置到堆填區的廢紙，食水消耗，污水排放低碳學校指引環境保護署486.量化排放量及減除量的方法(甲)採用指引所載的簡化方法及轉化系數予以量化的活動的一覽表(乙)採用其他量化方法及轉化系數的詳情ܼ̍הცٙਞϽ༟ࣘ(丙)Іɪϣజѓ˚ಂৎО˙جʿᔷʷӻᅰɪЪ̈һҷٙ༉ઋ(丁)因計算方法及轉化系數有所更改而需重新計算以往報告的排放和減排的詳情例如：報告及工作程序詳情請參閱由環境保護署（環保署）與機電工程署（機電署）編製的「香ಥ建築物（商業、住宅或公共用途）的溫室氣體排放及減除的核算和報告指引（2010年版）」7.總結XYZ辦公大樓的溫室氣體排放及減排資料報告期：(例如：2014年1月1日至2014年12月31日)排放範圍按氣體種類劃分的排放（公噸二氧化碳當量(CO2-e)）二氧化碳(CO2)甲烷(CH4)氧化亞氮(N2O)氫氟碳化物(HFCs)全氟化碳(PFCs)總和範圍1：直接排放固定燃燒源內燃機1.4380.000280.00126不適用不適用1.440移動燃燒源路上交通32.9140.0664.860不適用不適用37.840逸散性排放製冷劑不適用不適用不適用000範圍1排放總和34.3520.066284.861260039.280範圍1直接減除額外的植樹0.759不適用不適用不適用不適用0.759範圍1減除總和0.75900000.759低碳學校指引環境保護署49排放範圍按氣體種類劃分的排放（公噸二氧化碳當量(CO2-e)）二氧化碳(CO2)甲烷(CH4)氧化亞氮(N2O)氫氟碳化物(HFCs)全氟化碳(PFCs)總和範圍2：使用能源引致的間接溫室氣體排放購買的電力2,235.634註一購買的煤氣0範圍2排放總和2,235.634範圍3：其他間接排放在堆填區棄置的廢紙所引致的甲烷排放不適用26.803不適用不適用不適用26.803處理食水所耗用的電量1.965處理污水所耗用的電量0.883範圍3排放總和不適用26.803不適用不適用不適用29.651其他溫室氣體補償╱減除000000淨總排放量(範圍1總排放量+範圍2總排放量+範圍3總排放量-範圍1總減除量-其他溫室氣體總補償╱減除量)–––––2,303.806ൗɓj˸Όಥٙཫண࠽0.7千克/千瓦時量化的排放量是例如：2,235.634，而根據中電排放系數算，則是例如：2,044.008低碳學校指引環境保護署50結果摘要：範圍1總排放量:例如：39.280公噸二氧化碳當量範圍1總減除量:例如：0.759公噸二氧化碳當量範圍2總排放量:例如：2,235.634公噸二氧化碳當量範圍3總排放量:例如：29.651公噸二氧化碳當量其他溫室氣體總補償╱減除量:例如：0公噸二氧化碳當量以比率指標表示的溫室氣體排放表現：例如：每總面積的排放量：0.2303公噸二氧化碳當量╱平方米╱每年8.溫室氣體抵銷計劃資料（甲）溫室氣體表現相對內部及╱或外部基準（如適用）ܼ̍Оમٙ͜ˢଟܸᅺٙႭ（乙）確認可改善溫室氣體表現的範圍（丙）改善溫室氣體表現的活動╱計劃說明dܼ̍Զྼή̙Ύ͛ঐ๕dᒅ൯̙Ύ͛ঐ๕ᗇࣣʿתቖݺ動。例如，報告機構只能量化廢紙回收再用的數目，那麼，便可在這裡匯報從廢紙回收再用而避免產生的溫室氣體數量。舉例：我們於2013年完成更換製冷機，碳排放量因此由2013年的2,609.156公噸二氧化碳當量減至2014年的2,303.806公噸二氧化碳當量。我們將於2016年3月完成XYZ辦公室大樓的燈具更換工程，把所有T8熒光管更換至T5熒光管，從而減低照明設施的電力消耗，該大廈的溫室氣體排放也因此而下降。9.報告機構的聯絡人例如：XYZ先生(XYZ@XYZ.com)10.參考資料Էνj࠰ಥܔጘي（商業、住宅或公共用途）的溫室氣體排放及減除的核算和報告指引（2010年版）低碳學校指引環境保護署51https://www.climateready.gov.hk/?lang=2еபᑊ本指南提供的資料只供參考之用。政府雖已盡力提供準確、最新及適時的資料，卻不擔保資料於日後的準確f࿁ΪԴܸ͜یʫٙ༟ࣘϾˏৎٙОฦ̰א॰Ꮅdִ݁ʔึࠋɪபi本指南提供的任何意見、研究結果、結論或建議，並不代表政府的觀點及立場；以及除非另有說明，政府保留本指南的版權。
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