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最大的缺憾就是温差太小,能量密度不高。强化传热传质技术是
温差能转换的关键。
我国科学院广州能源研究所1985年开始研究温差利用中的一
种“雾滴提升循环”方法。该所于1989年在实验室实现了将雾滴提
升到21 m高度的记录,同时还在实验室研究了开式循环过程,建
造了两座试验台,容量分别为10 Wt和60 W。总体而言,温差能的
开发利用还在试验阶段,技术上还有很长的路要走。
1.4 海流能发电
海流能发电是利用海流流动推动水轮机发电,和风力发电有
类似的原理。因海水有相当于1000倍空气的密度,且装置必须放
在水下,所以海流发电存在安装维护、防腐、海洋环境中的载荷与
安全性能、电力输送等一系列的关键技术问题。
1982年,我国开始海流能发电研究;1984年,哈尔滨工程大学
研制成60 W水轮机;1989年,研制成1kW河流能发电装置,并在
水库里进行了两个月的发电试验;2000年,我国建成70 kW潮流实
验电站,并在舟山群岛的岱山港水道进行海上发电试验,是世界
上第一个漂浮式潮流能试验电站。从研究水平看,我国研建70kW
潮流能实验电站居世界领先地位,不过还存在一系列的技术问
题。
1.5 盐差能发电
把不一样盐浓度海水间的化学电位差能转换成水的势能,再
利用水轮机发电就叫盐差能发电。渗透压式、蒸汽压式、机械化学
式是该发电的主要方式。在不同盐度的两种海水间放一层半透
膜,通过膜会形成压力梯度,盐度低的一侧的水会通过膜向盐度
高的一侧流动,一直到两侧盐度相同。通过海水泵将海水冲入水
压塔,利用渗透压,淡水从半透膜渗透到水压塔内,使塔内水位增
高,达到一定高度后,水从塔顶溢出并冲击水轮机旋转,带动发电
机发电。膜技术和膜与海水介面间的流体交换技术是盐差能发电
的关键技术。我国西安冶金建筑学院于1985年对水压塔系统进行
了试验研究。
2 结语
该文对海洋能发电的工作原理、应用方式、发电关键技术等内
容进行了介绍,分析了目前各种海洋能发电存在的关键技术问题
和经济可行性问题,在此基础上对海洋能发电进行了展望,认为海
洋能发电属于清洁能源发电,在化石能源逐渐消耗殆尽的将来,海
洋能发电具有很好的发展前景,但由于技术上和经济上存在的问
题,近期大规模开展潮汐发电等海洋能开发建设的可能性不大。
参考文献
[1] 高艳波,柴玉萍,等.海洋可再生能源技术发展现状及对策建
议[J].可再生能源,2011(2):152-156.
[2] 沈利生,张育宾.海洋波浪能发电技术的发展与应用[J].能源
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[3] 李哓英.海洋可再生能源发展现状与趋势[J].四川水力发电,
2005(6):113-116.
[4] 张永良,林斌良. 2014海洋能技术研究进展[M].北京:清华大
学出版社,2015.
中。在当初要求学生收集自己喜爱的图像作品时,要让学生针对
每一幅图片写出相关的文字陈述,说明此图像好在哪里,引发了
何种感受,最打动自己的地方有哪些等内容。教师通过这些文字,
可以了解学生的美感兴趣在哪里,并且从这些图像中筛选出一些
图像,找到这些图像的源头,因为大多数图像的图像学源头就在
传统的经典作品中,由此可以最终将学生引向经典作品的赏析上
来。
3.4 创意能力的训练
通过前面的训练,学生获得了一定的美术基础知识,将成为学
生尝试创意实践的起点。学生自备的图像资料集仍然是创意训练
的基本素材,首先可以进行图形方面的创意练习。由于在前两个
学习阶段,学生对临摹和赏析过的图像有了较为深入的理解,要
求学生运用这些图形进行重新组合搭配,构筑出新的创意图形,
并写出相关的文字阐述,以便检验创作意图与作品呈现之间的相
关程度。
图形方面的创意训练可以为后续的色彩创意训练打下基础,
使学生大胆进行色彩上的搭配尝试,力图为自己的创意加入更加
丰富的内容,表达更丰富饱满的情绪感受。
创意练习的过程既是检验前期成果的方式,也是使学生了解
各种造型手段的界限的途径。让学生明白创意并非是可以肆意妄
为的,反而是要既尊重规律又要打破常规的,发挥想象力,巧妙又
合适才能得到好的创意作品。
图像泛滥固然给提升美术能力的教学带来了很多问题和困
难,但也提供了改变教学方式的可能性。利用丰富的图像资料,加
强对学生的引导和辅导,激发学习兴趣,诱发学生探索的热情,将
是克服图像泛滥带来的视觉疲劳的有效途径之一。
参考文献
[1] 约翰·伯格.著;戴行钺译.观看之道[M].北京:广西师范大学
出版社.2005.
[2] 柯林斯色彩绘画完全教程.伊恩·辛普森[英]著;马婧雯,陈红
岩译[M].上海:上海人民美术出版社.2013.
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